A la luz de las investigaciones sobre la influencia del entorno en el desarrollo de los niños, puede afirmarse que la evolución de las conductas propias del ser humano, de sus capacidades y competencias depende tanto de la organización biológica y del nivel madurativo, como de los estímulos que provienen del entorno, de las oportunidades de ejercitación, exploración y de acción que este entorno proporcione y permita. Siguiendo esta lógica de pensamiento, sugerimos la hipótesis de que ciertas alteraciones del desarrollo, se originan y evolucionan en el marco de las condiciones de vida que ofrecen o imponen los diferentes entornos. Al plantearnos la influencia del entorno sobre el desarrollo de los niños, se presentan al mismo tiempo una dificultad y una necesidad. La dificultad de no contar con instrumentos que tomen en cuenta la complejidad de los aspectos relacionados a los entornos, surgiendo, en consecuencia, la necesidad de diseñar una metodología que oriente la observación y asegure la exploración de aquellos elementos que condicionan y determinan el proceso de desarrollo. El conocimiento de las condiciones de vida, depende de la metodología utilizada, la que a su vez está orientada y determinada por el paradigma, el enfoque epistemológico, el cuerpo conceptual y por la finalidad. En consecuencia, resulta evidente que la respuesta a la pregunta “¿qué, cómo, por qué y para qué valorar el desarrollo de un niño?”, no será la misma conforme nos situemos en un enfoque, o en otro. Si se acepta la influencia del entorno sobre el desarrollo de los niños, nos queda por delante una difícil pero apasionante tarea relacionada al diseño de estrategias que hagan posible tanto la exploración de las condiciones de vida, como la intervención. Esto requiere, como punto de partida, la descripción de aquellos factores capaces de promover un desarrollo saludable, en base a lo cual establecer los indicadores que permitan identificar y categorizar las condiciones de vida, de modo tal que podamos disponer de un diagnóstico situacional desde el cual intervenir Para alcanzar este objetivo comenzamos analizando el concepto de riesgo. Tanto en la bibliografía específica como en su uso cotidiano, se refiere al aumento de la posibilidad de sufrir un desajuste psicosocial, padecer un daño o contraer una enfermedad. Se trata de un concepto de tipo probabilístico, que se utiliza tanto para designar a niños que efectivamente viven en condiciones de riesgo, sin verse afectados en su desarrollo,como aquellos que sufren a diario consecuencias graves sobre su salud física, mental y emocional. Hablar del impacto que produce el maltrato, la violencia, los abusos y el abandono, por ejemplo, exige una diferenciación de las situaciones que no llegan a producir un daño. De este análisis surgió la necesidad de desagregar ciertos aspectos con el propósito de ajustar la observación y, fundamentalmente, la intervención. Creamos, para ello, un concepto básico, el de “factor de desarrollo” y cuatro categorías principales, focalizadas en aquellos aspectos que determinar y condicionan el proceso de desarrollo. Este trabajo ensaya una metodología para valorar los diferentes aspectos que interactúan en la dinámica del desarrollo. Al tratarse de un ensayo resulta evidente que no constituye un proceso acabado sino que irá modelándose en su implementación. El libro está organizado en dos partes. En la Parte I, se realiza un análisis de la situación actual de la infancia, específicamente en nuestro país, situación que justifica el diseño de una metodología queproporcione los datos necesarios para un abordaje holístico del proceso de desarrollo, para luego enunciar el marco conceptual desde el cual se describen los denominados factores de desarrollo. Seguidamente se presentan los recursos metodológicos que brindan los medios para identificar las variables ambientales, así como las técnicas que se utilizan para recoger los datos para su análisis. En la Parte II, se presenta un estudio de la Escala de Desarrollo del Instituto Pikler Lòczy (EDIPL) realizado con el propósito de explicar aspectos metodológicos esenciales para una correcta y efectiva utilización. El mismo constituye la tesis de licenciatura de la autora y ha sido presentada, evaluada y aprobada por la Universidad Nacional de Cuyo, en Marzo del año 2009. Volver